De Ce Adulții Se Luptă Să Ridice Limbi Noi

{h1}

Atunci când învață o a doua limbă, efortul ajută adulții să învețe vocabular, dar le împiedică capacitatea de a învăța gramatică, constată un nou studiu.

Mulți adulți se luptă să învețe o a doua limbă, dar nu din lipsă de efort - problema poate fi de fapt că încearcă prea mult, sugerează un nou studiu.

Oamenii de știință au bănuit de multă vreme că funcția cognitivă superioară a adulților ar putea fi de fapt un dezavantaj în alegerea unui nou limbaj, oferind copiilor mâna superioară. În noul studiu, când adulților li s-a spus să încerce să învețe structura și gramatica propoziției corespunzătoare a unei limbi noi, participanții au învățat de fapt mai puțin decât cei care nu li s-a spus că ar trebui să ia un test.

"Cel mai surprinzător lucru al studiului este faptul că încercarea poate dăuna rezultatelor învățării", a spus Amy Finn, o cercetătoare postdoctorală a Institutului McGovern din MIT pentru cercetarea creierului. "Funcția cognitivă superioară este mai bună pentru aproape orice altceva." [10 fapte surprinzătoare despre creier]

Încercarea îngreunează

Pentru a testa modul în care adulții învață o a doua limbă, Finn și o echipă de cercetători au recrutat 22 de vorbitori nativi englezi și i-au făcut să asculte 10 minute de o limbă alcătuită. Vocabularul limbajului fals a fost format din nouă cuvinte din două silabe și fiecare cuvânt aparținea uneia din cele trei categorii grupate pe structura sonoră. Participanților li sa spus să coloreze în timp ce ascultau, astfel încât să nu își concentreze atenția pe limbă.

Cercetătorii au oferit apoi participanților un test pentru a vedea cât de mult din limba pe care au ridicat-o. Fiecare participant a trebuit să aleagă care dintre două cuvinte sau care dintre două propoziții ar fi mai probabil să aparțină limbii pe care tocmai le-a auzit.

În a doua parte a studiului, 66 de vorbitori nativi de engleză au făcut același test. Dar de această dată, cercetătorii au spus o treime din participanți să încerce să învețe vocabularul; le-a spus altei treimi să facă un efort pentru a învăța diferitele categorii de cuvinte (care a fost ca învățarea claselor de substantive într-o limbă nouă); și le-au spus ultimei treimi să încerce să învețe tiparul în care au apărut categoriile (care seamănă cu învățarea regulilor gramaticale mai complicate ale unei limbi noi).

Pentru a se asigura că participanții au acordat o atenție deosebită întregului timp, spre deosebire de persoanele care colorau în timpul primului studiu, cercetătorii le-au cerut subiecților să apese un buton de fiecare dată când au crezut că recunosc unele dintre vocabulare sau modele gramaticale.

Concentrarea și încercarea de a învăța i-au ajutat pe adulți să stăpânească vocabularul de bază, dar au împiedicat de fapt capacitatea lor de a învăța gramatica. Grupul din cel de-al doilea experiment căruia i s-a spus să depună efort în învățare a obținut cu aproximativ 20 la sută mai multe cuvinte vocabulare corecte decât primul grup care a colorat în timp ce asculta limba. Dar primul grup s-a descurcat cu aproximativ 20 la sută mai bine la testul de gramatică complex decât în ​​cele din al doilea experiment.

Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că aspiranții bilingvi ar trebui să reducă în mod necesar efortul depus în învățare, au spus cercetătorii.

„Cred că ar fi rău pentru adulți să vină departe de studiu spunând:„ Oh, ar trebui să încetez să încerc ”, a spus Finn. „Suntem încă departe de a putea prescrie un regim de învățare”.

Două sisteme de memorie

În timp ce studiile au arătat că învățarea unei limbi noi este bună pentru creier și se poate proteja împotriva Alzheimer, adulților le este adesea mai dificil să devină competenți într-o a doua limbă mai târziu în viață. Copiii au o perioadă mult mai ușoară cu gramatica, pentru că învață într-un mod diferit față de adulți, a spus Finn.

Oamenii au două sisteme principale de memorie care influențează învățarea: memoria declarativă este cunoașterea de bază a lucrurilor precum fapte și vocabular, în timp ce memoria procedurală este cea pe care oamenii „o primesc gratuit fără să încerce”, a spus Finn. Este modul în care oamenii învață obiceiuri și abilități, cum ar fi mersul cu bicicleta. O mare parte a timpului, acest tip de învățare se întâmplă inconștient.

Oamenii folosesc sistemul de memorie procedurală, care se dezvoltă la începutul vieții, pentru a învăța lucruri complexe precum regulile gramaticale. Sistemul de memorie declarativă care ajută oamenii să învețe vocabularul necesită mai mult timp pentru a se dezvolta. Copiii au sistemul procedural fără distragerea unui sistem declarativ și, prin urmare, ridică gramatica mai repede decât o fac adulții.

Finn a spus că este nevoie de mult mai multe cercetări pentru a înțelege modul în care adulții învață limba. Într-un viitor experiment, ea intenționează să utilizeze o bobină magnetică care generează un curent electric capabil să întrerupă undele cerebrale. O astfel de întrerupere poate lua scurt cortexul prefrontal offline. Această regiune a creierului joacă un rol cheie în memoria declarativă, iar Finn vrea să știe dacă suprimarea poate îmbunătăți capacitatea adulților de a învăța o a doua limbă. De asemenea, Finn intenționează să folosească un limbaj artificial mai complex și să atribuie sens cuvintelor formate pentru a simula limbile mai strânse existente.

Detaliile studiului au fost publicate pe 21 iulie în revista PLOS ONE.

Urmăriți pe Kelly Dickerson Stare de nervozitate. Urmează-ne @wordssidekick, Facebook. Articolul original pe Știința în direct.





RO.WordsSideKick.com
Toate Drepturile Rezervate!
Reproducerea Oricăror Materiale Permise Prostanovkoy Doar Link-Ul Activ La Site-Ul RO.WordsSideKick.com

© 2005–2020 RO.WordsSideKick.com